Saltar la navegación

Guía didáctica

Área y curso:  Biología 2º curso de Bachillerato.

Tema: Nuestro increíble sistema de defensas.

Currículo de referencia. Se trabajan objetivos y contenidos relacionados con el currículo básico del Bachillerato (R. D. 1105/2014) y con la ordenación y el currículo del Bachillerato para la Comunidad Autónoma de Extremadura (Decreto 98/2016).

  • Bloque 5. La autodefensa de los organismos. La inmunología y sus aplicaciones.

Autor: Domingo Jesús Castillo Zamora, profesor de Biología del IES Carolina Coronado de Almendralejo.

En esta secuencia didáctica estudiaremos el Sistema Inmunológico, la respuestas inmunes tanto inespecífica como específica. Veremos los tipos de inmunidad, la hipersensibilidad, el rechazo de trasplantes y finalmente trataremos de virus del SIDA.

Objetivos didácticos

  • Analizar los mecanismos de autodefensa de los seres vivos identificando los tipos de respuesta inmunitaria.

  • Describir las características y los métodos de acción de las distintas células implicadas en la respuesta inmune.

  • Comparar las diferentes características de la respuesta inmune primaria y secundaria.

  • Definir los conceptos de antígeno y de anticuerpo, y reconoce la estructura y composición química de los anticuerpos.

  • Clasificar los tipos de reacción antígeno-anticuerpo resumiendo las características de cada una de ellas.

  • Destacar la importancia de la memoria inmunológica en el mecanismo de acción de la respuesta inmunitaria asociándola con la síntesis de vacunas y sueros.

  • Resumir las principales alteraciones y disfunciones del sistema inmunitario, analizando las diferencias entre alergias e inmunodeficiencias.

  • Describir el ciclo de desarrollo del VIH.

  • Clasificar y citar ejemplos de las enfermedades autoinmunes más frecuentes así como sus efectos sobre la salud.

  • Reconocer y valorar las aplicaciones de la Inmunología e ingeniería genética para la producción de anticuerpos monoclonales.

  • Describir los problemas asociados al trasplante de órganos identificando las células que actúan.

  • Clasificar los tipos de trasplantes, relacionando los avances en este ámbito con el impacto futuro en la donación de órganos.

  • Valorar la importancia de la donación de órganos para la mejora de la calidad de vida

Contenidos

  • El concepto actual de inmunidad.

  • El sistema inmunitario.

  • Las defensas internas inespecíficas.

  • La inmunidad específica.

  • Características. Tipos: celular y humoral. Células responsables.

  • Mecanismo de acción de la respuesta inmunitaria.

  • La memoria inmunológica.

  • Antígenos y anticuerpos.

  • Estructura de los anticuerpos. Formas de acción. Su función en la respuesta inmune.

  • Inmunidad natural y artificial o adquirida.

  • Sueros y vacunas. Su importancia en la lucha contra las enfermedades infecciosas.

  • Disfunciones y deficiencias del sistema inmunitario. Alergias e inmunodeficiencias.

  • El sida y sus efectos en el sistema inmunitario.

  • El trasplante de órganos y los problemas de rechazo. Reflexión ética sobre la donación de órganos.

Competencias

Comunicación lingüística

  • Comprender el sentido de los textos escritos y orales.
  • Explicar, de forma oral, los conocimientos que tiene sobre el sistema inmune.
  • Mantener una actitud favorable hacia la lectura.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

  • Mostrar interés por el funcionamiento del sistema inmune y comprender su funcionamiento.
  • Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida cotidiana.

Competencia digital

  • Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información.
  • Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.

Aprender a aprender

  • Planificar los recursos necesarios y los pasos a seguir en el proceso de aprendizaje.
  • Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje. Utilizar imágenes y dibujos esquemáticos para comprender el funcionamiento del Sistema inmunológico.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

  • Actuar con responsabilidad social y sentido ético en el trabajo.
  • Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos del tema. 

Conciencia y expresiones culturales.

  • Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
  • Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y de la evolución del pensamiento científico

Competencia social y cívica

  • Interactuar eficazmente en el ámbito público y manifestar solidaridad e interés por resolver los problemas que afecten al entorno escolar y a la comunidad.
  • Apoyar el desarrollo sostenible.
  • Reconocer la importancia de nuestro sistema inmune.

Secuencia de actividades y temporalización

Las actividades propuestas se pueden realizar tanto de forma conjunta como de forma aislada.

La temporalización es una orientación aproximada, ya que dependerá del ritmo de aprendizaje del alumnado y de los intereses y actividades que se vayan planteando. Estimamos un promedio de 16 sesiones sin considerar las actividades complementarias, su distribución es:

  • Tareas iniciales
    • Nos organizamos: 1 sesión
  • Glosario: se desarrolla a lo largo de la secuencia didáctica
  • Tareas de desarrollo
    • El Sistema Inmunológico: 2 sesiones
    • Conceptos importantes: 2 sesiones
    • Respuesta inmune inespecífica: 2 sesiones
    • Respuesta inmune específica: 2 sesiones
    • Inmunidad humoral. Los anticuerpos: 2 sesiones
    • Tipos de inmunidad: 2 sesiones
    • Hipersensibilidad. Rechazo de trasplantes: 2 sesiones
    • El SIDA: 1 sesión
    • Evaluación final: Contabilizada en la sesión anterior.
  • Actividades complementarias: Se trata actividades opcionales que complementan y refuerzan los aprendido. 

Recursos y ayuda

En la sección Recursos y ayuda, situada en el menú principal, tendremos acceso en todo momento a:

  • Los recursos utilizados a lo largo de la secuencia didáctica.
  • Las rúbricas.

Evaluación de la secuencia didáctica

Criterios de evaluación

Resumimos las capacidades que los alumnos deben haber adquirido al terminar el desarrollo de este proyecto. Si bien su aplicación práctica se hace a través de los diferentes documentos de evaluación que se incluyen (rúbricas y cuestionarios de evaluación) en este apartado aparecen explicitados para poder tenerlos como referencia.

  • Desarrollar el concepto actual de inmunidad.

  • Distinguir entre inmunidad inespecífica y específica diferenciando sus células respectivas.

  • Discriminar entre respuesta inmune primaria y secundaria.

  • Identificar la estructura de los anticuerpos.

  • Diferenciar los tipos de reacción antígeno-anticuerpo.
  • Describir los principales métodos para conseguir o potenciar la inmunidad.

  • Investigar la relación existente entre las disfunciones del sistema inmune y algunas patologías frecuentes.

  • Argumentar y valorar los avances de la Inmunología en la mejora de la salud de las

    personas.

Estándares de evaluación

Los estándares de evaluación derivan de los diferentes criterios de evaluación y los concretan en conductas observables y medibles que indican su grado de consecución. Estos estándares aparecen reflejados en los diferentes instrumentos de evaluación de la secuencia didáctica y se explicitan en este apartado como referencia.

  • Analiza los mecanismos de autodefensa de los seres vivos identificando los tipos de respuesta inmunitaria.

  • Describe las características y los métodos de acción de las distintas células implicadas en la respuesta inmune.

  • Compara las diferentes características de la respuesta inmune primaria y secundaria.

  • Define los conceptos de antígeno y de anticuerpo, y reconoce la estructura y composición química de los anticuerpos.

  • Clasifica los tipos de reacción antígeno-anticuerpo resumiendo las características de cada una de ellas.

  • Destaca la importancia de la memoria inmunológica en el mecanismo de acción de la respuesta inmunitaria asociándola con la síntesis de vacunas y sueros.

  • Resume las principales alteraciones y disfunciones del sistema inmunitario, analizando las diferencias entre alergias e inmunodeficiencias.

  • Describe el ciclo de desarrollo del VIH.

  • Clasifica y cita ejemplo de las enfermedades autoinmunes más frecuentes así como sus efectos sobre la salud.
  • Describe los problemas asociados al trasplante de órganos identificando las células que actúan.

  • Clasifica los tipos de trasplantes, relacionando los avances en este ámbito con el impacto futuro en la donación de órganos.Id

  • Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito

  • Utiliza la información de manera crítica, obteniéndola de distintos medios y transmitiéndola utilizando distintos soportes. 

  • Integra y aplica las destrezas propias del método científico.

  • Comprende informaciones, adquiere vocabulario sobre el sistema inmune, expresa conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y muestra interés por la lectura de textos referidos a las  mismas.

  • Obtiene y organiza información, trabaja con el esquema de la unidad, y utiliza los recursos  digitales con interés y responsabilidad.

  • Muestra  una  actitud  emprendedora,  acepta  los  errores  al  autoevaluarse,  participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.

  • Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado

Instrumentos de evaluación

En esta secuencia didáctica aparecen más de 50 actividades.

  • Todas las actividades pueden ser evaluadas por el profesor para ver el proceso de aprendizaje del alumno.
  • Aparecen rúbricas que sirven de ayuda para que los alumnos conozcan los criterios que van a ser utilizados por el profesor para la evaluación.
  • Numerosas actividades son de autoevaluación para que el alumno pueda comprobar los conocimientos adquiridos.